Чому я вірю, що впевненість є ключем до вивчення англійської мови

Після закінчення Університету Кента я виконав амбіції на все життя і переїхав до Лондона. Я став круп’є в казино і був відразу захоплений мультикультурним життям, яке я знайшов у столиці.

Хоча спочатку ділові картки видалися мені дуже цікавими, мої колеги з Континентальної Європи та далекого зарубіжжя почали просити мене про допомогу з їхньою англійською мовою. Незалежновід того, чи я допомагав написати листа вчителю їхніх дітей, приводити в порядок їхнє резюме чи пояснював їм новий словниковий запас, я незабаром виявив, що допомагати моїм колегам під час моїх перерв було більш приємним, ніж години, які я витрачав за столами казино. Такщо після чотирьох років у Лондоні я залишив роботу, отримав CELTA (сертифікат з викладання англійської мови людям, які говорять іншими мовами) у Празі, і зараз я викладаю англійську мову у В’єтнамі з англійською “Уолл-стріт” вже більше року.

Мій перший досвід викладання певному студенту був негативним. Під час уроку він не займався, хоч як би я його не заохочував поговорити зі своїм партнером. До кінця уроку я перестав старатися допомогти йому і, чесно кажучи, побоюсь побачити його на моїх майбутніх заняттях.

За межами класу я помітив, що він проводив багато часу наодинці. Він ніколи не намагався дружити чи говорити по-англійськи, хоча було багато місць для спілкування. Але коли він мене бачив, він завжди посміхався і махав мені. Мені здавалося це трохи дивним – особливо, те, що и він продовжував не реагувати на мої заняття, але я завжди повертав посмішку та швидко говорив з ним.

Одного дня він був єдиним студентом у класі. Я хотів змінити клас з одним з моїх колег, але потім я побачив шанс спробувати зрозуміти його трохи краще. Протягом години я виявив, що його точність на англійській мові була насправді дуже високою; Він зробив дуже мало помилок і був розслаблений у всьому. Проте його проступок вимагав роботи, тому я закликав його приєднатися до більшості соціальних клубів, щоб він мав більше можливостей практикувати свою англійську мову без вітчизняного вчителя, який його оцінює. На цьому місці він став зневажливим і сказав мені, що він не любить розмовляти з людьми. Саме тоді я зрозумів, що те, що я думав, полягає в амбівалентності, – це дійсно невпевненість. Що мій учень навчив мене бути вчителем

Що навчили мене мої студенти щодо буття вчителем

Мій студент не відчував, що він досить хороший, щоб говорити по-англійськи з іншими людьми, навіть якщо він мав талант на це. Я думаю, що він довгий час знав, що він не був у “натовпі” і ніколи не буде, тому він не бачить сенсу в намаганні. Коли я запитав його, чи був він щасливим, з того як він поводився, його обличчя розслабилось, він посміхнувся і сказав: “Так, був”. Я знав, що він каже правду, тому ми поспілкувалися, і я пояснив, що зрозумів – проте, іноді я не люблю спілкуватися з ким-небудь – але якщо ми повинні досягти успіху в тому, що ми хочемо зробити, об’єднавшись та ставши частиною команди не тільки дасть кращі результати, це змусить нас почувати себе більш підтримуваним в будь-якому підприємстві,де ми вирішили продовжувати свою кар’єру .

Найважливіше, що я навчився будучи вчителем, це те, що ви не знаєте , що відбувається у житті у ваших учнях. Вони можуть боротися з внутрішніми демонами, стурбовані їхніми сім’ями, або, можливо, вони щогодини перебувають у дорозі. Я завжди намагаюся поставити будь-які питання, які я порушу, перш ніж я зайду в класну кімнату, поставлю в пріоритет і забезпечити моїх студентів комфортом . Вибір вивчення мови на більш пізньому етапі життя – це величезна проблема. Впевненість є ключовим, і наша відповідальність полягає у посиленні та підтримці цих студентів, які прийняли сміливе рішення змінити та покращити своє життя, вивчаючи англійську мову.

Sharing is caring!

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *